Encarado como um problema grave e universal, o bullying começa a se transformar também em um objeto de um número cada vez maior de estudos e pesquisas. Confira nossa nova matéria e participe dos debates na rede!
Recentemente, o termo inglês "bullying" foi incorporado com sucesso ao vocabulário de professores, coordenadores pedagógicos e estudantes de todo o Brasil. O conceito, derivado da palavra “bully” (valentão, em português), pode ser definido como qualquer atitude agressiva (física ou emocional) exercida por um ou mais indivíduos, tendo como finalidade a intimidação, humilhação ou agressão da vítima. O assunto, no entanto, embora incorporado à agenda pedagógica brasileira, está longe de ser conhecido em suas especificidades. Por muito tempo, a prática do “bullying” foi subestimada ou mesmo ignorada por professores, pais e especialistas em educação. Esse cenário só mudou nos últimos anos, quando pesquisadores e os meios e comunicação passaram a publicar estudos que mostravam que esse tipo de violência é muito mais antiga, universal e danosa do que se imaginava.
Em 2011, a discussão sobre “bullying” foi intensificada com os trágicos acontecimentos ocorridos no dia 7 de abril, na Escola Municipal Tasso da Silveira, localizada no bairro de Realengo, Rio de Janeiro. Na ocasião, Wellington Menezes de Oliveira, de 23 anos, entrou armado nas dependências da escola e disparou contra diversos alunos . No total, doze pessoas foram mortas. Wellington – um ex-aluno da escola – cometeu suicídio em seguida. Dias depois, as autoridades descobriram vídeos e uma carta do atirador, no qual ele dava como justificativa as agressões sofridas por ele em sua época de estudante. A justificativa dividiu os especialistas, provocou polêmicas na esfera pública, mas independente do que se disse a respeito, o “bullying” consolidou-se de vez como uma questão verdadeiramente nacional.
O que motiva o comportamento agressivo de certos adolescentes ainda não é algo totalmente conhecido. Muitos educadores, porém, acreditam que o fenômeno pode estar intimamente associado à maneira como as diferenças no ambiente escola (físicas, sociais, materiais, emocionais, até mesmo verbais) são conhecidas e enfrentadas pelos alunos. A escola, por excelência, é a primeira experiência do ser humano com a sociedade não-familiar. É na escola que a criança se depara pela primeira vez com o diferente, com o assimétrico. Quando este contato não é positivo, pode haver dano à sociabilidade, algo que é potencializado durante a adolescência, quando o jovem está em pleno processo de construção identitária. É neste momento que pode ocorrer o comportamento agressivo e/ou de submissão à agressão do outro.
É preciso dizer, no entanto, que a escola não é a única explicação para o problema. O “bullying” também pode estar relacionado a traumas pessoais bastante específicos, problemas familiares ou ainda a insucessos (de aprendizagem ou de relacionamentos) da criança e do adolescente no decorrer de sua formação. Isso, porque a prática do “bullying” quase sempre está associada à necessidade de afirmação social, à necessidade de retomar um equilíbrio perdido ou nunca alcançado. Uma pesquisa da Universidade da Califórnia publicada no American Sociological Review concluiu que o "bullying" é praticado como uma forma de ganhar popularidade, sendo seus principais alvos garotos com status médio ou alto entre seus colegas. No total, foram ouvidos 3.722 alunos dos últimos anos do ensino fundamental de três condados no Estado da Carolina do Norte, nos Estados Unidos.
Pesquisas ajudam a entender melhor o fenômeno
Com a calorosa discussão pública sobre o “bullying”, os pesquisadores brasileiros vêm se dedicando cada vez mais ao estudo do fenômeno. E não se trata apenas de pesquisadores da área da educação. De muitas formas, o assunto vem sendo visto também como uma questão na área de saúde. Prova disso, é o livro "Bullying - mentes perigosas nas escolas", da médica Ana Beatriz Barbosa Silva. O livro se tornou um verdadeiro best-seller ao vender mais de 400.000 cópias no Brasil. No livro, Ana Beatriz faz um inventário de vários tipos de violência e mostra como esta prática está associada à desigualdade de poder ou também à baixa auto-estima.
As pesquisas mostram outros aspectos interessantes do problema. Os próprios alunos estão preocupados com o "bullying". Pelo menos é que aponta um estudo da Secretaria de Estado da Saúde de São Paulo.Entre os meses de janeiro de 2008 e janeiro de 2010, 20% das dúvidas no Disque-Adolescente eram sobre dificuldades de relacionamento na escola por causa do bullying.Dúvidas sobre anticoncepção também são freqüentes, respondendo por 33,2% das ligações feitas ao serviço.Sexualidade responde por 19,2% e obstétricas, 21,2%.
Outra pesquisa sobre o tema derruba um mito: o de que o "bullying" está atrelado a uma determinada classe social. Quem desmente esse tipo de avaliação é um estudo apresentado nesta segunda-feira pelo Unicef (Fundo das Nações Unidas pela Infância, realizado em parceria com a FLACSO (Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais, na Argentina. De acordo com o trabalho "Clima, conflitos e violência na escola", diferentemente do que se imaginava, os estudantes das classes mais vulneráveis socialmente não são necessariamente os mais violentos nas escolas.Nas escolas privadas pesquisadas, 13,2% dos alunos disseram que já foram alvos da crueldade de seus companheiros e 15,1% foram satirizados por alguma característica física. Já nas públicas da pesquisa, esses números são de 4,3% e 12,9%, respectivamente.
No Brasil, por sua vez, o IBGE preparou uma espécie de "mapa do bullying". Segundo o estudo do órgão, Brasília está no primeiro lugar na prática de "Bullying". 35,6% dos estudantes entrevistados do DF disseram ser vítimas constantes da agressão. Belo Horizonte, em segundo lugar com 35,3%, e Curitiba, em terceiro lugar com 35,2 %, foram, junto com Brasília, as capitais com maior freqüência de estudantes que declararam ter sofrido bullying alguma vez.
Entrevista
No sentido de aprofundar o tema do “bullying”, bastante discutido em fóruns do Café Historia, realizamos uma pequena entrevista com Sandra Albernaz de Medeiros, professora do departamento da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), especialista no tema. Confira o que Sandra disse ao Café História e participe quando puder de nosso fórum sobre o tema. Dê sua opinião e enriqueça o debate.
CAFÉ HISTÓRIA - Nos últimos dois anos, o tema do "bullying" ganhou grande destaque na mídia e nas escolas. Na sua opinião, porque esse interesse repentino? Há algum exagero ou o tema demanda, de fato, grande atenção e cuidado?
SANDRA MEDEIROS - Sabemos que a mídia frequentemente elege seus temas preferidos, às vezes para mascarar questões que não tem interesse em abordar, às vezes arroga-se de consciência crítica da vida social formando opiniões. Sendo assim, há sempre que abordar o tema do bullying com cuidado. Entendo que o bullying merece atenção e cuidado, em especial este último. Temos cuidado com aquilo que atentamos. Porque este comportamento merece nossa atenção e cuidado? Porque o bullying é violento, humilhante, desrespeitoso, destrutivo intencionalmente. Isto é que nos assusta. Cuidar de alguém implica em se colocar no lugar do outro, perceber e sentir suas necessidades respondendo a elas na medida do possível.
Em 2011, a discussão sobre “bullying” foi intensificada com os trágicos acontecimentos ocorridos no dia 7 de abril, na Escola Municipal Tasso da Silveira, localizada no bairro de Realengo, Rio de Janeiro. Na ocasião, Wellington Menezes de Oliveira, de 23 anos, entrou armado nas dependências da escola e disparou contra diversos alunos . No total, doze pessoas foram mortas. Wellington – um ex-aluno da escola – cometeu suicídio em seguida. Dias depois, as autoridades descobriram vídeos e uma carta do atirador, no qual ele dava como justificativa as agressões sofridas por ele em sua época de estudante. A justificativa dividiu os especialistas, provocou polêmicas na esfera pública, mas independente do que se disse a respeito, o “bullying” consolidou-se de vez como uma questão verdadeiramente nacional.
O que motiva o comportamento agressivo de certos adolescentes ainda não é algo totalmente conhecido. Muitos educadores, porém, acreditam que o fenômeno pode estar intimamente associado à maneira como as diferenças no ambiente escola (físicas, sociais, materiais, emocionais, até mesmo verbais) são conhecidas e enfrentadas pelos alunos. A escola, por excelência, é a primeira experiência do ser humano com a sociedade não-familiar. É na escola que a criança se depara pela primeira vez com o diferente, com o assimétrico. Quando este contato não é positivo, pode haver dano à sociabilidade, algo que é potencializado durante a adolescência, quando o jovem está em pleno processo de construção identitária. É neste momento que pode ocorrer o comportamento agressivo e/ou de submissão à agressão do outro.
É preciso dizer, no entanto, que a escola não é a única explicação para o problema. O “bullying” também pode estar relacionado a traumas pessoais bastante específicos, problemas familiares ou ainda a insucessos (de aprendizagem ou de relacionamentos) da criança e do adolescente no decorrer de sua formação. Isso, porque a prática do “bullying” quase sempre está associada à necessidade de afirmação social, à necessidade de retomar um equilíbrio perdido ou nunca alcançado. Uma pesquisa da Universidade da Califórnia publicada no American Sociological Review concluiu que o "bullying" é praticado como uma forma de ganhar popularidade, sendo seus principais alvos garotos com status médio ou alto entre seus colegas. No total, foram ouvidos 3.722 alunos dos últimos anos do ensino fundamental de três condados no Estado da Carolina do Norte, nos Estados Unidos.
Pesquisas ajudam a entender melhor o fenômeno
Com a calorosa discussão pública sobre o “bullying”, os pesquisadores brasileiros vêm se dedicando cada vez mais ao estudo do fenômeno. E não se trata apenas de pesquisadores da área da educação. De muitas formas, o assunto vem sendo visto também como uma questão na área de saúde. Prova disso, é o livro "Bullying - mentes perigosas nas escolas", da médica Ana Beatriz Barbosa Silva. O livro se tornou um verdadeiro best-seller ao vender mais de 400.000 cópias no Brasil. No livro, Ana Beatriz faz um inventário de vários tipos de violência e mostra como esta prática está associada à desigualdade de poder ou também à baixa auto-estima.
As pesquisas mostram outros aspectos interessantes do problema. Os próprios alunos estão preocupados com o "bullying". Pelo menos é que aponta um estudo da Secretaria de Estado da Saúde de São Paulo.Entre os meses de janeiro de 2008 e janeiro de 2010, 20% das dúvidas no Disque-Adolescente eram sobre dificuldades de relacionamento na escola por causa do bullying.Dúvidas sobre anticoncepção também são freqüentes, respondendo por 33,2% das ligações feitas ao serviço.Sexualidade responde por 19,2% e obstétricas, 21,2%.
Outra pesquisa sobre o tema derruba um mito: o de que o "bullying" está atrelado a uma determinada classe social. Quem desmente esse tipo de avaliação é um estudo apresentado nesta segunda-feira pelo Unicef (Fundo das Nações Unidas pela Infância, realizado em parceria com a FLACSO (Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais, na Argentina. De acordo com o trabalho "Clima, conflitos e violência na escola", diferentemente do que se imaginava, os estudantes das classes mais vulneráveis socialmente não são necessariamente os mais violentos nas escolas.Nas escolas privadas pesquisadas, 13,2% dos alunos disseram que já foram alvos da crueldade de seus companheiros e 15,1% foram satirizados por alguma característica física. Já nas públicas da pesquisa, esses números são de 4,3% e 12,9%, respectivamente.
No Brasil, por sua vez, o IBGE preparou uma espécie de "mapa do bullying". Segundo o estudo do órgão, Brasília está no primeiro lugar na prática de "Bullying". 35,6% dos estudantes entrevistados do DF disseram ser vítimas constantes da agressão. Belo Horizonte, em segundo lugar com 35,3%, e Curitiba, em terceiro lugar com 35,2 %, foram, junto com Brasília, as capitais com maior freqüência de estudantes que declararam ter sofrido bullying alguma vez.
Entrevista
No sentido de aprofundar o tema do “bullying”, bastante discutido em fóruns do Café Historia, realizamos uma pequena entrevista com Sandra Albernaz de Medeiros, professora do departamento da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), especialista no tema. Confira o que Sandra disse ao Café História e participe quando puder de nosso fórum sobre o tema. Dê sua opinião e enriqueça o debate.
CAFÉ HISTÓRIA - Nos últimos dois anos, o tema do "bullying" ganhou grande destaque na mídia e nas escolas. Na sua opinião, porque esse interesse repentino? Há algum exagero ou o tema demanda, de fato, grande atenção e cuidado?
SANDRA MEDEIROS - Sabemos que a mídia frequentemente elege seus temas preferidos, às vezes para mascarar questões que não tem interesse em abordar, às vezes arroga-se de consciência crítica da vida social formando opiniões. Sendo assim, há sempre que abordar o tema do bullying com cuidado. Entendo que o bullying merece atenção e cuidado, em especial este último. Temos cuidado com aquilo que atentamos. Porque este comportamento merece nossa atenção e cuidado? Porque o bullying é violento, humilhante, desrespeitoso, destrutivo intencionalmente. Isto é que nos assusta. Cuidar de alguém implica em se colocar no lugar do outro, perceber e sentir suas necessidades respondendo a elas na medida do possível.
Até onde vivemos em um mundo em que vemos os indivíduos centrados em si mesmo, hedonista (o prazer pessoal passou a ser uma prioridade quase universal),competitivo e, com isso, cruel. Se pensarmos que a crueldade se manifesta das maneiras as mais diversas, aí então, o bullying passa a ter mais sentido, porque não é uma manifestação isolada de alguns "perversos", mas compõe um quadro de acontecimentos que tem um caráter assustador.Muitos destes acontecimentos são silenciados ou passam completamente desapercebidos. Muitos estão naturalizados. Veja o sistema prisional. Terrível e cruel!
Por vezes, penso que o bullying é uma das tantas formas de se exercer um "poder" (torto) onde cotidianamente os atores aos quais nos referimos já foram também humilhados, violentados, talvez quase destituídos de sua humanidade, ou seja, reproduzem o que já sofreram.
CAFÉ HISTÓRIA - De uma forma geral, coordenadores pedagógicos e professores que integram a rede nacional de ensino estão preparados para enfrentar o tema? Como deveriam agir neste tipo de situação?
SANDRA MEDEIROS - Esta pergunta é mais difícil de responder. Mas eu suponho que as pessoas tem sempre muita dificuldade ao se defrontar com a violência. Pode haver uma reação de negação, tipo não sei de nada; de psicologização, tipo "temos que encaminhar ao psicólogo" ou as pessoas podem se perguntar "o que fazer?". Penso que a terceira opção seria a melhor delas, pois o profissional que se faz uma tal pergunta está partindo do princípio que ainda não tem recursos para lidar com a situação, reconhece sua impotência provisória, mas se dispõe a pensar, discutir e encontrar caminhos. Acho que não há uma única maneira de agir para toda e qualquer manifestação de bullying. Cada caso é um caso. Então, as respostas devem procuradas coletivamente envolvendo alunos, professores, coordenadores, pessoal da manutenção, merendeiras, famílias, em suma, todos. Seria melhor ainda envolver a comunidade.
CAFÉ HISTÓRIA - Quando o tema é "bullying" , fala-se muito sobre aquele que sofre, mas pouco sobre aquele que pratica. Essa abordagem não seria insuficiente para se compreender o problema? Por que uma pessoa pratica "bullying" e como lidar com estudantes que tem esse tipo de comportamento?
SANDRA MEDEIROS - É verdade, fala-se muito de quem sofre e pouco daqueles que praticam. Seria bom ter um entendimento melhor destes indivíduos. Talvez eles sofram tanto quanto aqueles que são humilhados e maltratados. Eu suponho que estes meninos e meninas exponham sua violência e destrutividades (que estão em todos nós) abertamente. Penso também que a disciplina pura e simples é absolutamente ineficaz nestes casos. Já soube de alguns casos que houve revide e os praticantes de bullying inverteram sua atitude: de arrogantes tornaram-se medrosos. É desta polaridade que seria interessante se afastar. Nem arrogantes, nem medrosos, mas outros valores podem ser experimentados sem que a escola e seus habitantes se tornem moralistas.
CAFÉ HISTÓRIA - Professores e escola podem praticar "bullying" ou isso aplica-se somente à relação entre alunos?
SANDRA MEDEIROS - Até o momento a discussão parece estar centrada sobre os mais "fracos", os estudantes. Há pouco vemos na TV o caso do Dominique Strauss-Kahn. O caso aparece como escândalo e breve será esquecido. Até dúvidas são levantadas quanto ao caráter da camareira. Mas sabemos que em todos os âmbitos sociais há abordagens silenciosamente violentas e humilhantes. Por vezes são invisíveis e aquele que sofre não tem como denunciar ou se manifestar. Outro dia uma aluna minha contou que mudou a filha de escola porque descobriu, através da brincadeira da menina, que a professora tratava as crianças chamando-as de "suas burras, vocês não sabem nada...". Como as crianças poderão se defender de alguém assim? Eu mesma já sofri bullying de uma colega dentro da universidade e ela fazia as coisas de tal forma que ninguém desconfiava de sua crueldade. Ela simplesmente sussurava coisas bem desagradáveis quando eu passava ao lado dela. Foi muito ruim.Eu consegui reverter o jogo quando escrevi-lhe uma carta em que elegantemente dizia que ela não tinha me acrescentado nada, que ela havia sido nula para mim. Foi ótimo ter feito isso. Então, só para terminar, seria interessante incentivar as crianças ou adolescentes a tentar uma reação, mas providenciar sempre respostas coletivas.
Por vezes, penso que o bullying é uma das tantas formas de se exercer um "poder" (torto) onde cotidianamente os atores aos quais nos referimos já foram também humilhados, violentados, talvez quase destituídos de sua humanidade, ou seja, reproduzem o que já sofreram.
CAFÉ HISTÓRIA - De uma forma geral, coordenadores pedagógicos e professores que integram a rede nacional de ensino estão preparados para enfrentar o tema? Como deveriam agir neste tipo de situação?
SANDRA MEDEIROS - Esta pergunta é mais difícil de responder. Mas eu suponho que as pessoas tem sempre muita dificuldade ao se defrontar com a violência. Pode haver uma reação de negação, tipo não sei de nada; de psicologização, tipo "temos que encaminhar ao psicólogo" ou as pessoas podem se perguntar "o que fazer?". Penso que a terceira opção seria a melhor delas, pois o profissional que se faz uma tal pergunta está partindo do princípio que ainda não tem recursos para lidar com a situação, reconhece sua impotência provisória, mas se dispõe a pensar, discutir e encontrar caminhos. Acho que não há uma única maneira de agir para toda e qualquer manifestação de bullying. Cada caso é um caso. Então, as respostas devem procuradas coletivamente envolvendo alunos, professores, coordenadores, pessoal da manutenção, merendeiras, famílias, em suma, todos. Seria melhor ainda envolver a comunidade.
CAFÉ HISTÓRIA - Quando o tema é "bullying" , fala-se muito sobre aquele que sofre, mas pouco sobre aquele que pratica. Essa abordagem não seria insuficiente para se compreender o problema? Por que uma pessoa pratica "bullying" e como lidar com estudantes que tem esse tipo de comportamento?
SANDRA MEDEIROS - É verdade, fala-se muito de quem sofre e pouco daqueles que praticam. Seria bom ter um entendimento melhor destes indivíduos. Talvez eles sofram tanto quanto aqueles que são humilhados e maltratados. Eu suponho que estes meninos e meninas exponham sua violência e destrutividades (que estão em todos nós) abertamente. Penso também que a disciplina pura e simples é absolutamente ineficaz nestes casos. Já soube de alguns casos que houve revide e os praticantes de bullying inverteram sua atitude: de arrogantes tornaram-se medrosos. É desta polaridade que seria interessante se afastar. Nem arrogantes, nem medrosos, mas outros valores podem ser experimentados sem que a escola e seus habitantes se tornem moralistas.
CAFÉ HISTÓRIA - Professores e escola podem praticar "bullying" ou isso aplica-se somente à relação entre alunos?
SANDRA MEDEIROS - Até o momento a discussão parece estar centrada sobre os mais "fracos", os estudantes. Há pouco vemos na TV o caso do Dominique Strauss-Kahn. O caso aparece como escândalo e breve será esquecido. Até dúvidas são levantadas quanto ao caráter da camareira. Mas sabemos que em todos os âmbitos sociais há abordagens silenciosamente violentas e humilhantes. Por vezes são invisíveis e aquele que sofre não tem como denunciar ou se manifestar. Outro dia uma aluna minha contou que mudou a filha de escola porque descobriu, através da brincadeira da menina, que a professora tratava as crianças chamando-as de "suas burras, vocês não sabem nada...". Como as crianças poderão se defender de alguém assim? Eu mesma já sofri bullying de uma colega dentro da universidade e ela fazia as coisas de tal forma que ninguém desconfiava de sua crueldade. Ela simplesmente sussurava coisas bem desagradáveis quando eu passava ao lado dela. Foi muito ruim.Eu consegui reverter o jogo quando escrevi-lhe uma carta em que elegantemente dizia que ela não tinha me acrescentado nada, que ela havia sido nula para mim. Foi ótimo ter feito isso. Então, só para terminar, seria interessante incentivar as crianças ou adolescentes a tentar uma reação, mas providenciar sempre respostas coletivas.
Valeu Aluno de História por visitar o Construindo História Hoje. Estarei seguindo e acompanhado seu trabalho.
ResponderExcluirEm relação ao post, o bullying acredito ser um reflexo da sociedade. Da sua forma de ver e formar os individuos.