Lei Áurea,13/05/1888

Negrinha - Monteiro Lobato

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Livro publicado em 1920, leva o título do conto inicial e as edições sucessivas foram acolhendo novos textos. Predominam os contos constituídos por ‘casos’[às vezes tétricos, às vezes lúgubres]. Mantêm-se as denúncias do atraso da sociedade brasileira, o humor irreverente, o sentido polêmico doutrinário e didático voltado para as reformas das instituições anacrônicas da República Velha.
Nome da Obra: Negrinha
Autor: Monteiro Lobato
Formato do Arquivo: .pdf
Páginas: 95
Link: http://www.4shared.com/document/PZtwxJzT/Negrinha_-_Monteiro_Lobato.html

Conspirações: Tudo o que Não Querem que Você Saiba

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Osama Bin Laden é um agente da CIA? A Terra é oca? Jesus Cristo teve filhos? Os nazistas tinham contato com extra-terrestres? Répteis alienígenas estão controlando tudo? Roberto Marinho estava morto desde 2001? Edgar Allan Poe era um assassino? Mulheres são de Urano? Homens são de Sírius? Em forma de verbetes, o jornalista Edson Aran criou um livro absolutamente original: um dicionário de coisas absurdas, incríveis, extraordinárias! Depois de inventar uma teoria das conspirações, ele enumera, com muito humor, tudo o que já se escreveu e se imaginou sobre todas as conspirações e mistérios possíveis. Do ET de Varginha aos segredos de Paulo Coelho, das pirações de Raul Seixas às pirâmides do Egito, uma viagem fantástica pelo mundo das coisas esquisitas.
Nome do Livro: Conspirações: Tudo o que Não Querem que Você Saiba
Autor: Edson Aran
Formato do Arquivo: .pdf
Páginas: 206
Link: http://www.4shared.com/document/3yPn9v3w/Conspiraes__Tudo_o_que_No_Quer.html

Riquesa das Nações

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O livro Riqueza das Nações, editado pela primeira vez em Londres, 1776, é, indiscutivelmente, um clássico de relevante interesse histórico no pensamento econômico. Trata-se, na verdade, de uma obra considerada por especialistas como “uma das grandes construções intelectuais da história moderna”. Idéias fundamentais, como a da divisão do trabalho ou a da organização natural da vida econômica, foram particularmente aprofundadas por Adam Smith, tornando-se, depois, tão correntes que dispensam já a referência ao nome desse economista e ao papel que ele teve na sua formação. No Brasil, muito se fala de economia, mas pouco se estudam suas raízes.
A Riqueza das Nações é a sistematização inicial de todas as definições básicas desta ciência, a primeira ciência humana a se destacar a Filosofia. Esta edição apresenta uma seleção didática do texto basilar para estudantes e leitores que desejam entender a origem do complexo mundo moderno, dirigido pelas relações econômicas.
Nome da Obra: Riqueza das Nações
Autor: Adam Smith
Formato do Arquivo: .pdf
Páginas: Volume 1: 494 Volume 2: 484
Link1: http://www.4shared.com/document/ovQOghoP/Riqueza_das_Naes_Vol_1_-_Adam_.html
Link2: http://www.4shared.com/document/PRRAMRkX/Riqueza_das_Naes_Vol_2_-_Adam_.html

Avenida Paulista em 1902

Graf Zeppelin sobre o Rio de Janeiro em 1930

1822

"Foi como um simples tropeiro, às voltas com as dificuldades naturais do corpo e de seu tempo, que D. Pedro proclamou a Independência." Um livro que desvenda os acontecimentos históricos com uma metodologia sem falhas e que se lê com um sorriso nos lábios. O livro 1822 pretende mostrar que país era este que a corte de D. João deixava para trás ao retornar a Lisboa, em 1821. Vai falar do Grito do Ipiranga, das enormes dificuldades do Primeiro Reinado, da abdicação de D. Pedro, em 1831, sua volta a Portugal para enfrentar o irmão, D. Miguel, que havia usurpado o trono, e a morte em 1834. Link: http://www.4shared.com/document/x7QyHa7_/1822LaurentinoGomes.html

O Príncipe e a Fada-Literatura de Cordel

Autor: Leandro Gomes de Barros
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 2,91 MB
Link:  http://www.4shared.com/document/UoCGy-SD/O_Prncipe_e_a_Fada-Literatura_.html

O Testamento da Cigana Esmeralda-Literatura de Cordel

Autor: Leandro Gomes de Barros
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 2,45 MB
Link:  http://www.4shared.com/document/fhZ2uKI8/O_Testamento_da_Cigana_Esmeral.html

O Valor da Mulher-Literatura de Cordel

Autor: Leandro Gomes de Barros
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 1,24 MB
Link:  http://www.4shared.com/document/A79cpNvR/O_Valor_da_Mulher.html

Os Martírios de Genoveva-Literatura de Cordel

Autor: Leandro Gomes de Barros
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 3,39 MB
Link:  http://www.4shared.com/document/PlaJjO95/Os_Martrios_de_Genoveva.html

Os Sofrimentos de Alzira-Literatura de Cordel

Autor: Leandro Gomes de Barros
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 2,76 MB
Link: http://www.4shared.com/document/C_p-JCua/Os_Sofrimentos_de_Alzira.html

Peleja de Joaquim Jaqueira com João Melquíades-Literatura de Cordel

Autor: João Melquíades Ferreira da Silva
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 1,47 MB
Link:  http://www.4shared.com/document/AV1uqkQB/Peleja_de_Joaquim_Jaqueira_com.html

Peleja do Cego Aderaldo com Zé Pretinho-Literatura de Cordel

 

Autor: José Bernardo da Silva
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 1,27 MB
Link: http://www.4shared.com/document/TE1fOAMH/Peleja_do_Cego_Aderaldo_com_Z_.html

Romance do Pavão Misterioso-Literatura de Cordel

Autor: João Melquíades Ferreira da Silva
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 2,29 MB
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Roques Mateus do Rio São Francisco-Literatura de Cordel

Autor: Leandro Gomes de Barros
Categoria: Literatura de Cordel
Formato: .pdf
Tamanho: 1,11 MB
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Uma Viagem ao Céu-Literatura de Cordel

Autor: Leandro Gomes de Barros
Categoria: Literatura de Cordel
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Tamanho: 603,22 KB
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Curiosidades] Livraria em Lisboa é a mais antiga do mundo, desde 1732

 Livraria em Lisboa é a mais antiga do mundo, desde 1732

    

A livraria Bertrand do Chiado, em Lisboa, está de portas abertas desde 1732 e é o estabelecimento livreiro mais antigo em todo o Mundo. Ao longo dos anos, a livraria Bertrand tem sido retiro de escritores e refúgio de revolucionários. As histórias são muitas, nomeadamente as que envolvem conspiradores republicanos. José Fontana (que se suicidou no interior da loja), Antero de Quental e Aquilino Ribeiro são alguns dos “fantasmas” cujas sombras permanecem vivas no interior da Bertrand.

Hoje, Bertrand é também a maior rede de livrarias em Portugal, com 53 lojas. No evento de premiação ocorrido na última quarta-feira (20), Paulo Oliveira, administrador do Grupo Bertrand Círculo, proprietário do espaço, disse que a loja do Chiado irá continuar como livraria “por mais 300 anos”, já que “representa um património cultural inalienável”.

Trabalho de Didática - "A aprendizagem na didática tradicional não mobiliza a atividade mental do aluno, nem o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais." e "A analise das tendências pedagógicas no Brasil deixa evidente a influência dos grandes movimentos educacionais, da mesma forma que expressam as especificidades de nossa História política, social e cultural, a cada período em que são consideradas."

1) A aprendizagem na didática tradicional não mobiliza a atividade mental do aluno, nem o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais.

R:  A Didática tradicional é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor que expõe e interpreta a matéria. Às vezes são utilizados meios como a apresentação de objetos, ilustrações, exemplos, mas o meio principal é a palavra, a exposição oral. Acredita-se que ouvindo e fazendo exercícios repetitivos, os alunos “gravam” a matéria para depois reproduzi-la, seja através das interrogações do professor, seja através das provas. Para isso, é importante que o aluno “preste atenção”, porque ouvindo facilita-se o registro do que se transmite, na memória, o aluno é assim um recebedor da matéria e sua tarefa é decorá-la. Os objetivos explícitos ou implícitos, referem-se à formação de um aluno ideal, desvinculado da sua realidade concreta, o professor tende a encaixar os alunos num modelo idealizado de homem que nada tem a ver com a vida presente e futura. A matéria de ensino é tratada isoladamente, isto é, desvinculada dos interesses dos alunos e dos problemas reais da sociedade e da vida. O método é dado pela lógica e seqüência da matéria, é o meio utilizado pelo professor para comunicar a matéria e não dos alunos para aprendê-la. É ainda forte a presença dos métodos intuitivos, que foram incorporados ao ensino tradicional. Baseiam-se na apresentação de dados sensíveis, de modo que os alunos possam observá-los e formar imagem deles em sua mente. Muitos professores ainda acham que “partir do concreto” é a chave do ensino atualizado. O material concreto é mostrado, demonstrado, manipulado, mas o aluno não lida mentalmente com ele, não o repensa, não o reelabora com o seu próprio pensamento. A aprendizagem, assim, continua receptiva, automática, não mobilizando a atividade mental dos aluno e o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais.

2) A analise das tendências pedagógicas no Brasil deixa evidente a influência dos grandes movimentos educacionais, da mesma forma que expressam as especificidades de nossa História política, social e cultural, a cada período em que são consideradas.

R: A análise das tendências pedagógicas no Brasil deixa evidente a influência dos grandes movimentos educacionais internacionais, da mesma forma que expressam as especificidades de nossa história política, social e cultural, a cada período em que são consideradas. Pode-se identificar, na tradição pedagógica brasileira, a presença de quatro grandes tendências: a tradicional, a renovada, a tecnicista e aquelas marcadas centralmente por preocupações sociais e políticas. A “pedagogia tradicional” é uma proposta de educação centrada no professor, cuja função se define como a de vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria. Tem como A metodologia decorrente de tal concepção baseia-se na exposição oral dos conteúdos, numa seqüência predeterminada e fixa, independentemente do contexto escolar; enfatiza-se a necessidade de exercícios repetidos para garantir a memorização dos conteúdos. A função primordial da escola, nesse modelo, é transmitir conhecimentos disciplinares para a formação geral do aluno, formação esta que o levará, ao inserir-se futuramente na sociedade, a optar por uma profissão valorizada. Os conteúdos do ensino correspondem aos conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações passadas como verdades acabadas, e, embora a escola vise à preparação para a vida, não busca estabelecer relação entre os conteúdos que se ensinam e os interesses dos alunos, tampouco entre esses e os problemas reais que afetam a sociedade. No ensino dos conteúdos, o que orienta é a organização lógica das disciplinas, o aprendizado moral, disciplinado e esforçado.

Nesse modelo, a escola se caracteriza pela postura conservadora. O professor é visto como a autoridade máxima, um organizador dos conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o guia exclusivo do processo educativo.

A “pedagogia renovada” é uma concepção que inclui várias correntes que, de uma forma ou de outra, estão ligadas ao movimento da Escola Nova ou Escola Ativa. Tais correntes, embora admitam divergências, assumem um mesmo princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social. O centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinares, mas sim o aluno, como ser ativo e curioso. O mais importante não é o ensino, mas o processo de aprendizagem. Em oposição à Escola Tradicional, a Escola Nova destaca o princípio da aprendizagem por descoberta e estabelece que a atitude de aprendizagem parte do interesse dos alunos, que, por sua vez, aprendem fundamentalmente pela experiência, pelo que descobrem por si mesmos. O professor é visto, então, como facilitador no processo de busca de conhecimento que deve partir do aluno. Cabe ao professor organizar e coordenar as situações de aprendizagem, adaptando suas ações às características individuais dos alunos, para desenvolver suas capacidades e habilidades intelectuais. A idéia de um ensino guiado pelo interesse dos alunos acabou, em muitos casos, por desconsiderar a necessidade de um trabalho planejado, perdendo-se de vista o que deve ser ensinado e aprendido. Essa tendência, que teve grande penetração no Brasil na década de 30, no âmbito do ensino pré-escolar (jardim de infância), até hoje influencia muitas práticas pedagógicas.

Nos anos 70 proliferou o que se chamou de “tecnicismo educacional”, inspirado nas teorias behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, que definiu uma prática pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor, com atividades mecânicas inseridas numa proposta educacional rígida e passível de ser totalmente programada em detalhes. A supervalorização da tecnologia programada de ensino trouxe conseqüências: a escola se revestiu de uma grande auto-suficiência, reconhecida por ela e por toda a comunidade atingida, criando assim a falsa idéia de que aprender não é algo natural do ser humano, mas que depende exclusivamente de especialistas e de técnicas. O que é valorizado nessa perspectiva não é o professor, mas a tecnologia; o professor passa a ser um mero especialista na aplicação de manuais e sua criatividade fica restrita aos limites possíveis e estreitos da técnica utilizada. A função do aluno é reduzida a um indivíduo que reage aos estímulos de forma a corresponder às respostas esperadas pela escola, para ter êxito e avançar. Seus interesses e seu processo particular não são considerados e a atenção que recebe é para ajustar seu ritmo de aprendizagem ao programa que o professor deve implementar. Essa orientação foi dada para as escolas pelos organismos oficiais durante os anos 60, e até hoje está presente em muitos materiais didáticos com caráter estritamente técnico e instrumental. No final dos anos 70 e início dos 80, a abertura política decorrente do final do regime militar coincidiu com a intensa mobilização dos educadores para buscar uma educação crítica a serviço das transformações sociais, econômicas e políticas, tendo em vista a superação das desigualdades existentes no interior da sociedade. Ao lado das denominadas teorias crítico-reprodutivistas, firma-se no meio educacional a presença da “pedagogia libertadora” e da “pedagogia crítico-social dos conteúdos”, assumida por educadores de orientação marxista.

A “pedagogia libertadora” tem suas origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no final dos anos 50 e início dos anos 60, quando foram interrompidos pelo golpe militar de 1964; teve seu desenvolvimento retomado no final dos anos 70 e início dos anos 80. Nessa proposta, a atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações sobre a realidade social imediata; analisam-se os problemas, seus fatores determinantes e organiza-se uma forma de atuação para que se possa transformar a realidade social e política. O professor é um coordenador de atividades que organiza e atua conjuntamente com os alunos.
A “pedagogia crítico-social dos conteúdos” que surge no final dos anos 70 e início dos 80 se põe como uma reação de alguns educadores que não aceitam a pouca relevância que a “pedagogia libertadora” dá ao aprendizado do chamado “saber elaborado”, historicamente acumulado, que constitui parte do acervo cultural da humanidade.

A “pedagogia crítico-social dos conteúdos” assegura a função social e política da escola mediante o trabalho com conhecimentos sistematizados, a fim de colocar as classes populares em condições de uma efetiva participação nas lutas sociais. Entende que não basta ter como conteúdo escolar as questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades mais amplas para que os alunos possam interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de classe.

No final dos anos 70, pode-se dizer que havia no Brasil, entre as tendências didáticas de vanguarda, aquelas que tinham um viés mais psicológico e outras cujo viés era mais sociológico e político; a partir dos anos 80 surge com maior evidência um movimento que pretende a integração entre essas abordagens. Se por um lado não é mais possível deixar de se ter preocupações com o domínio de conhecimentos formais para a participação crítica na sociedade, considera-se também que é necessária uma adequação pedagógica às características de um aluno que pensa, de um professor que sabe e aos conteúdos de valor social e formativo.
Esse momento se caracteriza pelo enfoque centrado no caráter social do processo de ensino e aprendizagem e é marcado pela influência da psicologia genética.O enfoque social dado aos processos de ensino e aprendizagem traz para a discussão pedagógica aspectos de extrema relevância, em particular no que se refere à maneira como se devem entender as relações entre desenvolvimento e aprendizagem, à importância da relação interpessoal nesse processo, à relação entre cultura e educação e ao papel da ação educativa ajustada às situações de aprendizagem e às características da atividade mental construtiva do aluno em cada momento de sua escolaridade.

A pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita chegou ao Brasil em meados dos anos 80 e causou grande impacto, revolucionando o ensino da língua nas séries iniciais e, ao mesmo tempo, provocando uma revisão do tratamento dado ao ensino e à aprendizagem em outras áreas do conhecimento. Essa investigação evidencia a atividade construtiva do aluno sobre a língua escrita, objeto de conhecimento reconhecidamente escolar, mostrando a presença importante dos conhecimentos específicos sobre a escrita que a criança já tem, os quais, embora não coincidam com os dos adultos, têm sentido para ela. A metodologia utilizada nessas pesquisas foi muitas vezes interpretada como uma proposta de pedagogia construtivista para alfabetização, o que expressa um duplo equívoco: redução do construtivismo a uma teoria psicogenética de aquisição de língua escrita e transformação de uma investigação acadêmica em método de ensino. Com esses equívocos, difundiram-se, sob o rótulo de pedagogia construtivista, as idéias de que não se devem corrigir os erros e de que as crianças aprendem fazendo “do seu jeito”. Essa pedagogia, dita construtivista, trouxe sérios problemas ao processo de ensino e aprendizagem, pois desconsidera a função primordial da escola que é ensinar, intervindo para que os alunos aprendam o que, sozinhos, não têm condições de aprender.

A orientação proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais reconhece a importância da participação construtiva do aluno e, ao mesmo tempo, da intervenção do professor para a aprendizagem de conteúdos específicos que favoreçam o desenvolvimento das capacidades necessárias à formação do indivíduo. Ao contrário de uma concepção de ensino e aprendizagem como um processo que se desenvolve por etapas, em que a cada uma delas o conhecimento é “acabado”, o que se propõe é uma visão da complexidade e da provisoriedade do conhecimento. De um lado, porque o objeto de conhecimento é “complexo” de fato e reduzi-lo seria falsificá-lo; de outro, porque o processo cognitivo não acontece por justaposição, senão por reorganização do conhecimento. É também “provisório”, uma vez que não é possível chegar de imediato ao conhecimento correto, mas somente por aproximações sucessivas que permitem sua reconstrução.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, tanto nos objetivos educacionais que propõem quanto na conceitualização do significado das áreas de ensino e dos temas da vida social contemporânea que devem permeá-las, adotam como eixo o desenvolvimento de capacidades do aluno, processo em que os conteúdos curriculares atuam não como fins em si mesmos, mas como meios para a aquisição e desenvolvimento dessas capacidades. Nesse sentido, o que se tem em vista é que o aluno possa ser sujeito de sua própria formação, em um complexo processo interativo em que também o professor se veja como sujeito de conhecimento.

Poemas Completos de Alberto Caeiro -Fernando Pessoa

Sinopse
Nos Poemas Completos de Alberto Caeiro (1946), em versos simples e de um tom de parábolas, tudo se tece em torno da natureza contemplada.Alberto Caeiro é o heterônimo-“mestre” de todos os heterônimos de Fernando Pessoa. Seu processo criativo é espontâneo e de completa naturalidade. Seus poemas são sua própria biografia.
Link: http://www.4shared.com/document/PdbZ_AuN/PoemasCompletosdeAlbertoCaeiro.html

As 48 Leis do Poder -Greene & Elffers

Sinopse

O livro mostra como agiram personalidades que estiveram enfronhadas no poder no decorrer da história, além de oferecer 48 estratégias para o leitor atingir as rodas do poder.

Link: http://www.4shared.com/document/cbu8DS2-/As_48_Leis_do_Poder_Ilustrado_.html

Super Interessante especial -122 Livros Para Entender O Mundo

Sinopse

O objetivo desta edição da SUPER é apresentar uma seleção de livros de não-ficção que ajudem o leitor a entender o mundo atual, aqui e agora. São 122 livros, que tratam de temas quentes como a escalada do terrorismo, os efeitos da globalização, a ascenção da China, a economia digital e o aquecimento global. A lista cobre não somente questões geopolíticas, mas também assuntos que ajudam o leitor a conhecer melhor a si mesmo, como o funcinamento do cérebro e do corpo, a origem da vida e do Universo e a busca da felicidade. Para facilitar o acesso, foram escolhidos somente livros em português. A maioria foi publicada no Brasil nos últimos 3 anos. Esta revista não pretende substituir os próprios livros – serve apenas como um roteiro, um estímulo à leitura dos textos originais.

Link: http://www.4shared.com/document/YQbiiXQj/Super_Interessante_-_122_Livro.html

Guia Prático da Nova Ortografia

Link:

http://www.4shared.com/document/N1mb1j5u/Guia_Reforma_Ortografica_Melho.html

O Rei de Ferro (Os Reis Malditos 1)-Maurice Druon

Sinopse

Os Reis Malditos, série em sete volumes escrita por Maurice Duon e considerada o modelo contemporâneo de romance histórico, é o mais célebre relato de um período do século XIV, que começa no reinado de Felipe IV, com a execução do grão-mestre da Ordem dos Cavaleiros do Templo - Jacques de Molay -, em 1314, e termina com a coroação de Felipe VI, em Reims, em 1328.
Link:  http://www.4shared.com/document/A-PH8bIw/Maurice_Druon_Os_Reis_Malditos.html

A Rainha Estrangulada (Os Reis Malditos 2)-Maurice Druon

Sinopse
Segundo volume da série Reis Malditos, que retrata a turbulenta Idade Média francesa num romance histórico cheio de aventura, emoção, traição e alianças.
Link:  http://www.4shared.com/document/qTUrLd-W/A_Rainha_Estrangulada_-_Mauric.html

Os Venenos da Coroa (Os Reis Malditos 3)-Maurice Druon

Sinopse

Luís, o Teimoso, agora é Luís X, rei da França, o qual se mostra incompetente e delega o poder informalmente ao seu tio: Carlos de Valois. Todos os que apoiavam o rei Felipe, o Belo, estavam presos e a fome assolava a França.Luís casou-se novamente com Clemência da Hungria, cuja origem também era capetiana. Da união, nasceu João I, o Póstumo, o qual deve este apelido por ter nascido após a morte do pai.
Os venenos da coroa fala acerca do reinado de Luís X e das artimanhas que existiam para se tomar o reinado da França.
Link:  http://www.4shared.com/document/JF9xENpV/Os_venenos_da_coroa.html

Capitães do Brasil -Eduardo Bueno

Link: http://www.4shared.com/document/QCEclqA6/Capitaes_Do_Brasil_-_Eduardo_B.html

O Poder do Mito -Joseph Campbell

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Convite à Filosofia -Marilena Chauí

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O Que é Dialética -Leandro Konder

Link: http://www.4shared.com/document/sJ9KY4ce/Leandro_Konder_-_O_que__Dialti.html

Escritos Políticos & A Arte da Guerra -Nicolau Maquiavel

Sinopse

Com pensamento agudo e mente lógica, Maquiavel entrou para a história com seus conceitos de conquistas e poder. Escritos Políticos é uma coleção de seus principais textos sobre o assunto, universalmente lidos e estudados. Em A Arte da Guerra o autor preconiza a extinção de forças armadas permanentes, por ameaçarem a Re-pública, e a criação de milícias populares.
Link:  http://www.4shared.com/document/jO9Mkzdk/MAQUIAVEL_Escritos_polticos__A.html

Introdução à História da Filosofia -Hegel

Link: http://www.4shared.com/document/AGm3B2yE/Hegel_-_Introduo__Histria_da_F.html

Uma Breve História da Linguagem -Steven Fischer

Sinopse

Neste livro, o autor conduz os leitores a uma viagem ao mundo pré-histórico, remontando os passos do surgimento de uma das maiores conquistas do ser humano - a linguagem. Com ela, nossos ancestrais foram capazes de transmitir seus conhecimentos às gerações futuras. São conhecidos diversos modos de linguagem, seja ela verbal ou não verbal, por meio de sinais, gestos, códigos e imagens. Na obra é apresentada a evolução da linguagem humana e as modificações nela ocorridas ao longo da história, até chegarmos ao seu estágio atual, e termos uma prévia de como será no futuro, com o avanço da tecnologia.
Link: http://www.4shared.com/document/Sb3xdcry/Steven_Roger_Fischer_-_Uma_Bre.html

O Livro das Religiões -Gaarder, Notaker, Hellern

Sinopse

Este livro investiga todas as formas de religiosidade, expondo suas semelhanças e diferenças. Mostra a distinção entre o cristianismo católico, o cristianismo das igrejas ortodoxas orientais e o das muitas denominações protestantes. Apresenta os deuses africanos. Define e contextualiza o judaísmo, o islamismo, o espiritismo. Percorre o continente asiático e ensina o que é hinduísmo, budismo, taoísmo, confucionismo, xintoísmo. Oferece informações fidedignas que permitem ao leitor atualizar-se em matéria de pluralismo religioso e diversidade cultural. E, na versão brasileira traz ainda um apêndice sobre as religiões no Brasil, de autoria do cientista social Antônio Flávio Pierucci.
Link: http://www.4shared.com/document/olhOmlLQ/GAARDER_Jostein_O_livro_das_re.html

Formação do Brasil Contemporâneo -Caio Prado Jr.

SinopseFormação do Brasil contemporâneo' traz os seguintes temas - Sentido da Colonização; Povoamento; Povoamento interior; Correntes de povoamento; Raças; Economia; Grande lavoura; Agricultura de subsistência; Mineração; Pecuária; Produções extrativas; Artes e indústria; Comércio; Vias de comunicação e transporte; Organização social; Administração; Vida social e política.
Link: http://www.4shared.com/document/dmmAnPXk/Caio_Prado_Junior_-_Formao_do_.html

Professora Sim, Tia Não -Paulo Freire

Sinopse
É pedagógico para um aluno chamar a professora de tia Segundo o autor, esse tratamento é uma armadilha ideológica nada inocente. Para a professora, é uma forma de adocicar sua vida profissional e de tentar amaciar sua capacidade de luta e seu empenho no exercício de tarefas fundamentais; já as crianças correm o risco de confundir a distinção entre sua casa e a escola, entre um trabalho pedagógico competente, estimulante e solidário e as relações familiares, que são de outra natureza. Neste livro Paulo Freire trata de questões bem concretas do cotidiano docente, tais como o rigor no preparo das aulas, as qualidades necessárias para professoras e professores progressistas, as relações com os alunos, a escuta da palavra e a leitura do mundo e a prática da disciplina sem cair no autoritarismo.
Link: http://www.4shared.com/document/w-dJw-dD/Professora_Sim_Tia_No.html

A Paixão Segundo G.H. -Clarice Lispector

Sinopse

'A Paixão Segundo G.H.' conta o pensar e o sentir de G.H., a protagonista-narradora que despede a empregada doméstica e decide fazer uma limpeza geral no quarto de serviço, que ela supõe imundo e repleto de inutilidades. Após recuperar-se da frustração de ter encontrado um quarto limpo e arrumado, G.H. depara-se com uma barata na porta do armário. Depois do susto, ela esmaga o inseto e decide provar seu interior branco.
Link: http://www.4shared.com/document/CT4OpLvl/Clarice_Lispector_-_A_Paixo_se.html

Veja -13 de Abril de 2011

Sinopse

Massacre De Realengo – Reportagem Especial sobre o acontecimento que abalou o Brasil e o Mundo. Como será o trabalho de superação do trauma dos sobreviventes. Como saber quando a loucura assassina emergirá das camadas profundas de anos de humilhação, solidão e frustração. Vidas interrompidas: Elas queriam ser da Marinha, atletas, modelos …
Link: http://www.4shared.com/document/zVikw6nD/revistaveja2212.html

Lucíola -José de Alencar

Sinopse

A história se desenrola em torno da relação entre Paulo e Maria da Glória, de apelido Lúcia, uma cortesã de luxo no Rio de Janeiro imperial – pela qual o personagem-narrador nutre um amor puro e verdadeiro, à parte a profissão da moça. Usando de longas metáforas, Alencar apresenta sua crítica à sociedade burguesa da época: contesta os costumes e coloca em cheque questões como amor versus prazer.
Link: http://www.4shared.com/document/KXFrMXpr/Jos_de_Alencar_-_Luciola.html

Zoom

Descrição: 'Zoom' é um livro só de imagens que, pouco a pouco, vão dando uma visão mais ampla do mesmo contexto como se estivessemos a reduzir o zoom.
É muito interessante ver a integração de uma parte da imagem num conjunto em que vai passando a ser cada vez menos importante à medida que fazemos o recuo do zoom.

Link: http://www.4shared.com/document/tnBcTL8s/Zoom_in_your_Life.html

Trilogia Aléxandros

Três obras magníficas e grandiosas como o próprio Alexandre, O Grande, de Valerio Massimo Manfredi, que romanceiam a história completa do jovem e belo príncipe da Macedônia, o maior conquistador da história antiga.
Alexandre e sua época compõem um dos mais fascinantes capítulos da Antiguidade. Uma saga instigante para você não despregar os olhos.


Vol. 1 - O Sonho de Olympias
Aléxandros é a história do jovem e belo príncipe da Macedônia que seria um dia conhecido como Alexandre, o Grande, pelas numerosas conquistas no mundo antigo. Nascido em meados do século IV a.C., filho do rei Filipe II e de Olympias, princesa de Epiro, ele cresce na corte cercado por jovens de sua idade e é educado de acordo com as tradições da dinastia, com ênfase na coragem, força de espírito, resistência à dor, ao frio, ao cansaço e à fome.
(208 págs.)
Link: http://www.4shared.com/document/cUTIBSu-/Valerio_Massimo_Manfredi_-_Alx.html

Trilogia Aléxandros

Vol. 2 - As Areias de Amon
O segundo volume narra, com precisão, como o grego conquistou a Ásia, derrotando, entre outros, o poderoso exército do rei Dario. Parte da grande entrada do general Alexandre Magno, desafiando o exército persa e se apaixonando pela estonteante esposa de seu mais feroz adversário - o general Mêmnon.
Nada resiste a Alexandre e seus exércitos. Até mesmo na terra dos faraós - o Egito - ele é recebido como o verdadeiro filho do sol.
(233 págs.)

Link: http://www.4shared.com/document/gNnzDuY-/Valerio_Massimo_Manfredi_-_Ale.html

Trilogia Aléxandros

Vol. 3 - Os Confins do Mundo
O terceiro volume apresenta a última etapa da luta de Alexandre Magno pela concretização de seu sonho. O exército macedônio marcha rumo à Babilônia para desfechar o derradeiro golpe no coração do Império Persa.
O jovem soberano-guerreiro, após encarniçadas batalhas e estratagemas de toda ordem, é reconhecido como imperador dos persas e se apossa do luxuoso palácio de Dario III. Mas, incompreendido até mesmo por seus companheiros mais próximos, Alexandre não quer que sobrem sinais do antigo poder e não hesita em encerrar um ciclo da história fazendo incendiar o palácio mais luxuoso do mundo.
Aqui, chega-se à apoteose definitiva e à morte precoce, aos 33 anos, do jovem rei fundador do maior império que já existiu. O livro retoma a formidável galeria de personagens, eventos e emoções responsáveis pelo enorme sucesso desta saga.
(268 págs.)
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Mentes Perigosas - O psicopata mora ao lado

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Quando pensamos em psicopatia, logo nos vem à mente um sujeito com cara de mau, truculento, de aparência descuidada, pinta de assassino e desvios comportamentais tão óbvios que poderíamos reconhecê-lo sem pestanejar. Isso é um grande equívoco! Para os desavisados, reconhecê-los não é uma tarefa tão fácil quanto se imagina. Os psicopatas enganam e representam muitíssimo bem. Mentes Perigosas discorre sobre pessoas frias, manipuladoras, transgressoras de regras sociais, sem consciência e desprovidas de sentimento de compaixão ou culpa. Esses "predadores sociais" com aparência humana estão por aí, misturados conosco, incógnitos, infiltrados em todos os setores sociais. São homens, mulheres, de qualquer raça, credo ou nível social. Trabalham, estudam, fazem carreiras, se casam, têm filhos, mas definitivamente não são como a maioria da população: aquelas a quem chamaríamos de "pessoas do bem".Eles podem arruinar empresas e famílias, provocar intrigas, destruir sonhos, mas não matam. E, exatamente por isso, permanecem por muito tempo ou até uma vida inteira sem serem descobertos ou diagnosticados. Por serem charmosos, eloqüentes, "inteligentes" e sedutores costumam não levantar a menor suspeita de quem realmente são. Visam apenas o benefício próprio, almejam o poder e o status, engordam ilicitamente suas contas bancárias, são mentirosos contumazes, parasitas, chefes tiranos, pedófilos, líderes natos da maldade.Em casos extremos, os psicopatas matam a sangue-frio, com requintes de crueldade, sem medo e sem arrependimento. Porém, o que a sociedade desconhece é que os psicopatas, em sua grande maioria, não são assassinos e vivem como se fossem pessoas comuns.
Dados do Livro
Nome do Autor: Ana Beatriz Barbosa Silva Editora: Fontanar Ano de Lançamento: 2008 Qtd. de Páginas: 210 pág. Formato do Arquivo: PDF Gênero: Psicologia / Psicanálise Idioma: Português Link: http://www.4shared.com/file/h5XSptxR/Ana_Beatriz_-_Mentes_Perigosas.html

Coleção Aventuras Grandiosas

Capa do Livro	Sinopse
	A Coleção Aventuras Grandiosas traz adaptações para o público infantil de grandes clássicos da literatura mundial. Este kit contém esses livros, com 32 páginas cada. Um verdadeiro tesouro, para ajudar as crianças a criar o hábito da leitura, encantar jovens e traz boas recordações aos adultos.
Dados do Livro	Dados do Arquivo
Nome do Autor: Vários Editora: Rideel Ano de Lançamento: 2008 Qtd. de Páginas: 32 páginas por cada e-book Formato do Arquivo: PDF Gênero: Infantil Idioma: PT-BR Confira abaixo a lista das obras originais adaptadas: A Dama das Camélias – Alexandre Dumas A Dama de Espadas – Alexander Pushkin A Ilha do Tesouro – Robert Louis Stevenson A Pequena Princesa – Frances H. Burnett A Volta do Parafuso – Henry James Alice no País das Maravilhas – Lewis Carrol As Aventuras de Huckleberry Finn – Mark Twain As Aventuras de Robin Hood – Autor Desconhecido As Aventuras de Robinson Crusoé – Daniel Defoe As Aventuras de Tom Sawyer – Mark Twain As Minas do Rei Salomão – H. Rider Haggard Beleza Negra – Anna Sewell Caninos Brancos – Jack London Conto de Natal – Dickens Charles David Copperfield – Charles Dickens Drácula – Bram Stoker ELA – H. Rider Haggard Frankenstein – Mary Shelley Ivanhoé – Sir Walter Scott Manuscrito encontrado em uma Garrafa e os Crimes da rua Morgue – Edgar Allan Poe Moby Dick – Herman Melville O Barril de Amontillado e o Demônio da Perversidade – Edgar Allan Poe O Chamado da Selva – Jack London O Conde de Monte Cristo – Alexandre Dumas O Corcunda de Notre-Dame – Victor Hugo O Escaravelho de Ouro e Gato Negro – Edgar Allan Poe O Fantasma Canterville – Oscar Wilde O Homem Máscara de Ferro – Alexandre Dumas O Homem que corrompeu Hadleyburg – Mark Twain O Jardim Secreto – Frances H. Burnett O Médico e o Monstro – Robert Louis Stevenson O Mexicano – Jack London O Morro dos Ventos Uivantes – Emile Bronte O Pequeno Lorde – Frances H. Burnett O Príncipe e o Mendigo – Mark Twain O Raptado – Robert Louis Stevenson O Rei Artur e os Cavaleiros da Távola Redonda – Thomas Malory O Relógio – Ivan Turguêniev O Retrato Dorian Gray – Oscar Wilde O Roubo do Elefante Branco – Mark Twain O Último dos Moicanos – James Fenimore Cooper Oliver Twister – Charles Dickens Os Irmãos Corsos – Alexandre Dumas Os Robinsons Suíços – Johann Wyss Os Três Mosqueteiros – Alexandre Dumas Poliana – Eleanor H. Porter Poliana Moça – Eleanor H. Porter Tom Jones – Henry Fielding Um Ianque na corte do Rei Artur - Mark Twain Viagens de Gulliver – Jonathan Swift	Tamanho: 32,9 MB Tipo de Compartilhamento: http;

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A carta de Pero Vaz de Caminha

A Carta ao Rei D. Manuel sobre o descobrimento do Brasil, popularmente conhecida como Carta de Pero Vaz de Caminha, é o documento no qual Pero Vaz de Caminha registrou as suas impressões sobre a terra que posteriormente viria a ser chamada de Brasil. É o primeiro documento escrito da história do Brasil sendo, portanto, considerado o marco inicial da obra literária no país.

Escrivão da frota de Pedro Álvares Cabral, Caminha redigiu a carta para o rei D. Manuel I (1495-1521) para comunicar-lhe o descobrimento das novas terras. Datada de Porto Seguro, no dia 1 de Maio de 1500, foi levada a Lisboa por Gaspar de Lemos, comandante do navio de mantimentos da frota.

Carta de Pero Vaz de Caminha 01/05/1500

A carta conservou-se inédita por mais de dois séculos no Arquivo Nacional da Torre do Tombo, em Lisboa. Foi descoberta em 1773 por José de Seabra da Silva, noticiada pelo historiador espanhol Juan Bautista Muñoz e publicada, pela primeira vez no Brasil, pelo padre Manuel Aires de Casal na sua Corografia Brasílica (1817).

Em 2005 este documento foi inscrito no Programa Memória do Mundo da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Fonte Wikipedia.
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1984

Autor: George Orwell
Quanto da nossa liberdade é verdadeira? Finalmente vi o filme 1984, quem sabe leio o livro, e confesso que fiquei bem pensativo ao fim dele. Primeiramente pela idéia de que a própria rebeldia contra o sistema, seria algo previsto por este e criado por este para que existam exemplos do que “não fazer” dentro do sistema, além de manipular a consciência da massa. Ai me lembro de algumas situações bem enraizadas em nossa cultura e sociedade que talvez advenham de tal manipulação.

Já pensou que a única forma do governo lidar com problemas de violência e crime organizado é com a violência? Dificilmente vemos o governo entrar com ações humanistas de formação, infraestrutura, criação de condições de trabalho e de sustentação para essas comunidades. O que vemos é um “humanitarismo”, diferente de humanismo, de pequenas ONGs que pouco conseguem fazer em relação ao trabalho necessário para mudar uma realidade. De que adianta então a violência por parte do governo? O governo luta há muitas décadas com o crime nas zonas pobres, porém parece não querer erradicar de vez esse problema e acaba criando uma situação de sítio duradoura nessas comunidades. O que ganha com isso eu não sei, mas pode-se especular.

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Pedagogia da Autonomia

Autor: Paulo Freire
Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia - Saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Brasil: Paz e Terra (Colecção Leitura), 1997. Edição de bolso, 13,5x10 cm., 165 páginas.

O livro gira em torno da questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressiva em favor da autonomia do ser. Se olharmos para o atual contexto educacional que é a sociedade do conhecimento, com uma ampliação do saber disponível e a demanda por dominio da tecnologia e ciência a autonomia, se caracteriza por construção fundamental do processo educacional. No entato o livro vai além disso, trata a construção da autonomia como um É um "ensinar a pensar certo" como quem "fala com a força do testemunho". É um "ato comunicant e, coparticipado", de modo algum produto de uma mente "burocratizada".
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